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Rioux, I. et Bélisle, R. (2022). Intégration des écrits de métier en formation professionnelle du secondaire supérieur. Revue internationale de l’éducation/International Review of Education.

 

Poirel, E., Dionne, P. et Viviers, S. (2022). L’apport de l’autoconfrontation collective interprofessionnelle à la santé au travail : le cas d’une clinique de l’activité en milieu scolaire. Activités [En ligne], 19(2).

 

Bibeau, J. et Meilleur, R. (2022). Pédagogie de l’accompagnement entrepreneurial (2) : vers une performance bienveillante et négociée. Entreprendre & Innover, 52, 66-76.

 

Bibeau, J. et Meilleur, R. (2022). Pédagogie de l’accompagnement entrepreneurial (1) : mise en mouvement des parties prenantes à la relation. Entreprendre & Innover, 52, 55-65.

 

Bibeau, J. et Meilleur, R. (2022). Sens et Dialogue : forces motrices d’un modèle pédagogique innovant. Entreprendre & Innover, 52, 16-27.

 

Félix, C., Filippi, P.-A., Gebeil, S. et Martin, P. (2020). Dossier (contribution) : L’enseignement chahuté par la crise sanitaire. Santé et Travail, 111, juillet 2020.

 

Félix, C., Filippi, P.-A., Mouton, J.-C. (2021). Le processus de la photographie adressée comme méthode de formation par l’analyse du travail. Le cas des enseignants stagiaires en alternance. Archives ouvertes Hal.

 

Filippi, P.-A. et Felix, C. (2021). L’école sans l’école. Des prescriptions aux réalités du travail enseignant. Dans F. Grimaud, et F. Brock (dir.), L’activité des professeurs-es des écoles à l’épreuve du Covid-19 (p. 57-84). Publication syndicale FSU.

 

Bélisle, R. et Supeno, E. (2022). Reconnaisance des acquis et des compétences dans la formation minière. Faits saillants. Université de Sherbrooke/Institut national des mines.

 

Dionne, P. et Bélisle, R. (avec Simard, A.) (2022). Le projet collectif d’orientation : fondements et exemples de mise en oeuvre. Université de Sherbrooke.

 

Berrouiller, C., Eysseric, P. et Filippi, P.-A. (2021). Visites de chantier. Cahiers Pédagogiques, 573 [en ligne].

 

Filippi, P.-A., Saujat, F. et Felix, C. (2019). Mettre un œuvre l’alternance intégrative : ce qu’on demande aux formateurs, ce que ça leur demande et ce qu’ils en font. Dans G. Escalié et E. Magendie (dir.), L’alternance intégrative pour la formation des enseignants : tensions, enjeux et défis (p. 119-135). Presses Universitaires de Bordeaux.

 

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Rioux, I. et Bélisle, R. (2022). Intégration des écrits de métier en formation professionnelle du secondaire supérieur. Revue internationale de l’éducation/International Review of Education.

 

Poirel, E., Dionne, P. et Viviers, S. (2022). L’apport de l’autoconfrontation collective interprofessionnelle à la santé au travail : le cas d’une clinique de l’activité en milieu scolaire. Activités [En ligne], 19(2).

 

Bibeau, J. et Meilleur, R. (2022). Pédagogie de l’accompagnement entrepreneurial (2) : vers une performance bienveillante et négociée. Entreprendre & Innover, 52, 66-76.

 

Bibeau, J. et Meilleur, R. (2022). Pédagogie de l’accompagnement entrepreneurial (1) : mise en mouvement des parties prenantes à la relation. Entreprendre & Innover, 52, 55-65.

 

Bibeau, J. et Meilleur, R. (2022). Sens et Dialogue : forces motrices d’un modèle pédagogique innovant. Entreprendre & Innover, 52, 16-27.

 

Félix, C., Filippi, P.-A., Gebeil, S. et Martin, P. (2020). Dossier (contribution) : L’enseignement chahuté par la crise sanitaire. Santé et Travail, 111, juillet 2020.

 

Félix, C., Filippi, P.-A., Mouton, J.-C. (2021). Le processus de la photographie adressée comme méthode de formation par l’analyse du travail. Le cas des enseignants stagiaires en alternance. Archives ouvertes Hal.

 

Filippi, P.-A. et Felix, C. (2021). L’école sans l’école. Des prescriptions aux réalités du travail enseignant. Dans F. Grimaud, et F. Brock (dir.), L’activité des professeurs-es des écoles à l’épreuve du Covid-19 (p. 57-84). Publication syndicale FSU.

 

Bélisle, R. et Supeno, E. (2022). Reconnaisance des acquis et des compétences dans la formation minière. Faits saillants. Université de Sherbrooke/Institut national des mines.

 

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Poirel, E., Dionne, P. et Viviers, S. (2022). L’apport de l’autoconfrontation collective interprofessionnelle à la santé au travail : le cas d’une clinique de l’activité en milieu scolaire. Activités [En ligne], 19(2).

 

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Bibeau, J. et Meilleur, R. (2022). Sens et Dialogue : forces motrices d’un modèle pédagogique innovant. Entreprendre & Innover, 52, 16-27.

 

Félix, C., Filippi, P.-A., Gebeil, S. et Martin, P. (2020). Dossier (contribution) : L’enseignement chahuté par la crise sanitaire. Santé et Travail, 111, juillet 2020.

 

Félix, C., Filippi, P.-A., Mouton, J.-C. (2021). Le processus de la photographie adressée comme méthode de formation par l’analyse du travail. Le cas des enseignants stagiaires en alternance. Archives ouvertes Hal.

 

Filippi, P.-A. et Felix, C. (2021). L’école sans l’école. Des prescriptions aux réalités du travail enseignant. Dans F. Grimaud, et F. Brock (dir.), L’activité des professeurs-es des écoles à l’épreuve du Covid-19 (p. 57-84). Publication syndicale FSU.

 

Bélisle, R. et Supeno, E. (2022). Reconnaisance des acquis et des compétences dans la formation minière. Faits saillants. Université de Sherbrooke/Institut national des mines.

 

Dionne, P. et Bélisle, R. (avec Simard, A.) (2022). Le projet collectif d’orientation : fondements et exemples de mise en oeuvre. Université de Sherbrooke.

 

Berrouiller, C., Eysseric, P. et Filippi, P.-A. (2021). Visites de chantier. Cahiers Pédagogiques, 573 [en ligne].

 

Filippi, P.-A., Saujat, F. et Felix, C. (2019). Mettre un œuvre l’alternance intégrative : ce qu’on demande aux formateurs, ce que ça leur demande et ce qu’ils en font. Dans G. Escalié et E. Magendie (dir.), L’alternance intégrative pour la formation des enseignants : tensions, enjeux et défis (p. 119-135). Presses Universitaires de Bordeaux.

 

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5 Décembre 2022
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Le rapport sur la Conférence de consensus sur le numérique disponible.

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26 septembre 2022
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Publication d’un rapport sur les parcours en reconnaissance des acquis et des compétences de travailleuses et de travailleurs du secteur minier.

12 septembre 2022
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