Notice bibliographique
Tomaz, C. R. L. F. (2021). Les perceptions et les stratégies d’apprentissage et de soutien aux élèves souffrant de dyslexie dans l’enseignement supérieur. Dans A. V. Da Silva, G. C. C. Da Silva, P. A. De Castro et R. J. De Sousa Cavalcanti (dir.). Actes du IV congrès international d’éducation inclusive. Tenu à Campina Grande les 10, 11 et 12 novembre 2021 (p. 1-12). Realize Editora.
Résumé
A dislexia é uma perturbação da aprendizagem específica, que se manifesta numa dificuldade significativa na aprendizagem da leitura. Caracteriza-se essencialmente pela existência de dificuldades ao nível do reconhecimento preciso e fluente de palavras escritas, da descodificação e da capacidade de soletração que se manifestam nos primeiros anos escolares até à idade adulta. Nota-se, portanto, que a dislexia acompanha todo o percurso académico do indivíduo, sendo necessárias estratégias para facilitação da aprendizagem. Partindo disso, este trabalho teve como objetivo conhecer as percepções dos discentes com dislexia em uma Universidade pública no Brasil a respeito das estratégias de aprendizagem e apoios utilizadas por eles no ambiente acadêmico. Assim, esta investigação de campo é caracterizada em seus objetivos de forma descritiva, com uma abordagem qualitativa, sendo aplicada nas dependências da própria Universidade com nove estudantes disléxicos que de forma voluntária responderam a uma entrevista semiestruturada. Percebeu-se, as estratégias e as metodologias utilizadas em sala de aula, em que constatou-se a necessidade que de adequações para atender as necessidades dos alunos com dislexia, já que uma das dificuldades apontadas foi o desconhecimento de formas de ensino eficientes por parte dos docentes. No entanto, percebeu-se que as investigações na área da dislexia no Ensino Superior no Brasil ainda são incipientes, sobretudo, parecem discutir as estratégias para aprendizagem que os estudantes adotam para permanência na Universidade.
