Notice bibliographique
Diédhiou, S. B. M. et Segueda, S. (2026). L’évaluation des apprentissages en Afrique : L’apport de la sociologie de l’Ubuntu pour dépasser la tension entre rationalité bureaucratique scolaire et rationalité éthique africaine. Les Éditions AB.
Résumé
Face à la mondialisation des standards éducatifs, l’école africaine est-elle condamnée à reproduire des modèles évaluatifs déshumanisants ?
Cet ouvrage percutant plonge au cœur d’une tension fondamentale : le choc entre une évaluation scolaire héritée de la colonisation, centrée sur la sélection et la mesure froide, et l’éthique de l’Ubuntu, philosophie africaine du « Je suis parce que nous sommes ».
Loin de tout folklore, ce livre propose une sociologie de l’évaluation novatrice. Il refuse de réduire l’élève à un simple « performeur » standardisé pour le réhabiliter en tant que sujet social, dont la réussite est intrinsèquement liée au collectif. Les auteurs démontrent comment l’Ubuntu, fondé sur l’interdépendance et la dignité, peut devenir une ressource théorique et pratique majeure pour dépasser les impasses de la bureaucratisation scolaire.
Comment évaluer sans exclure ? Comment concilier l’exigence académique avec la bienveillance communautaire ? En interrogeant les rapports de pouvoir et les enjeux de justice cognitive, cet ouvrage trace la voie d’une évaluation humanisée et contextualisée.
Ce livre est une lecture indispensable pour les éducateurs, chercheurs et décideurs qui refusent la marchandisation du savoir et cherchent à refonder l’école africaine sur ses propres racines éthiques. Découvrez comment l’Ubuntu peut révolutionner notre regard sur la réussite.
