Notice bibliographique
Passey, D., Ntebutse, J. G., Judge, M., Knezek, G., Kothiyal, A., Piras, V., … et Toyokawa, Y. (2026). Technology-Enhanced Inclusivity for Educational Ecosystems: Developing a Framework for Social Justice-Oriented Digital Transformation. Computers and Education Open, 100417, 2-8.
Résumé
Cet article propose un cadre d’analyse afin de favoriser une transformation numérique axée sur la justice sociale dans les écosystèmes éducatifs destinés aux populations marginalisées. Après avoir expliqué les concepts de transformation numérique, de transformation axée sur la justice et d’écosystèmes numériques en l’éducation, cet article expose les défis que ces changements impliquent pour ces population marginalisées. Deux composantes principales de ce cadre sont mises en évidence : 1) les cinq principes fondamentaux – l’équité, l’inclusion, la participation (par l’implication des communautés marginalisées dans les processus de conception du cadre), la responsabilité éthique (garantissant la transparence et la redevabilité) et les compétences numériques (favorisant l’agentivité) ; 2) et cinq piliers – l’accessibilité et l’infrastructure, la pédagogie et les programmes inclusifs, le renforcement des capacités, la gouvernance éthique, ainsi que le suivi et l’évaluation de la mise en œuvre du cadre.
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Article 1
