Rachel Bélisle

Professeure associée et membre fondatrice du CÉRTA

Rachel.Belisle@USherbrooke.ca

(819) 821-8000 poste 61220

Département d’orientation professionnelle
Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Expérience de travail

Professeure (Département d’orientation professionnelle, Université de Sherbrooke)
Pigiste en réalisation d’outils de formation et en recherche (éducation des adultes)

Diplômes obtenus

2003 : Ph.D. (éducation), Université de Sherbrooke
1999 : Scolarité de maîtrise (sciences de l’éducation), Université de Sherbrooke
1991 : B.A., Université du Québec à Montréal

Intérêts de recherche

Reconnaissance et validation des acquis extrascolaires
Transitions et apprentissage d’adultes sans diplôme et d’adultes sans diplôme qualifiant
Orientation éducative et professionnelle
Environnements écrits, pratiques de l’écrit et rapport à l’écrit d’adultes sans diplôme et de personnels œuvrant auprès d’eux

Dernières publications

Mottais, É., Dorceus, S. et Bélisle, R. (2025). Profils de parcours en reconnaissance, validation et accréditation (RVA) des acquis de l’apprentissage non formel et informel selon la durée : une perspective de justice sociale. International Review of Education.

Bélisle, R. (2024, 6 novembre). Réflexions sur les défis d’articuler la recherche sur la RAC universitaire québécoise à l’état actuel des connaissances [vidéo].

Bélisle, R. (2024). Parcours en reconnaissance d’acquis extrascolaires au 1er cycle universitaire : des enjeux de justice sociale. Revue hybride de l'éducation, 8(3), 1–26.

Bélisle, R., Supeno, E., Breton, S. et Mottais, E. (avec J. Bibeau et M. Bélisle). (2024). État des connaissances sur la reconnaissance des acquis et des compétences à l’université. Rapport préparé pour le Bureau de coopération interuniversitaire (BCI). [Version revue pour mise en ligne]. Bureau de coopération interuniversitaire et Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage.

Dionne, P., Bélisle, R. et Gagnon, M. (animation). (2024). Dialogue sur l’orientation : une question de sens. Dans Pensons l’éducation en dialogue.

Mottais, É., Dorceus, S. et Bélisle, R. (2024). Temporal dimension in recognition of prior learning (RPL) in vocational education and training from a social justice perspective. International Journal of Lifelong Education.

Rioux, I., Bélisle, R. et Saussez, F. (2024). The use of trade-related writing in upper secondary vocational education and training. Journal of Vocational Education & Training.

Bélisle, R. et Supeno, E. (2023). Lifelong Learning in Validation of Prior Learning Within Vocational Mining Training in Québec (Canada). PLAIO, 2023 special Issue, 1-16.

Bélisle, R. et Supeno, E. (2023). Territoire dans le parcours en reconnaissance d’acquis en formation minière. Dans P. Caro et A. Checcaglini (dir.), Territoires et parcours. De nouvelles trajectoires d’emploi et de formation à l’épreuve des territoires? Actes des XXVIIIèmes journées du longitudinal (p. 93-101). Céreq Échanges, 19.

Bélisle, R., Mottais, É., Supeno, E., Bibeau, J., Bélisle, M. et Breton, S. (2023). Conditions favorables à la reconnaissance des acquis de personnes enseignantes. Canadian Journal of Education/Revue Canadienne De l’éducation, 46(3), 724-760.

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Centre d’études et de recherches sur
les transitions et l’apprentissage
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